6D學習項目設計

6D學習項目設計

第一(yī)講　6D－将培訓轉化爲商(shāng)業結果
目的：了解6D的設計理念與思路
主題：6D法則之初探
要點：培訓轉化成商(shāng)業結果的6個D
一(yī)、界定業務收益
二、設計完整體(tǐ)驗
三、引導學以緻用
四、推動學習轉化
五、實施績效支持
六、評估學習結果
教學方法：案例分(fēn)析，講師講解，小(xiǎo)組讨論，現場制作，世界咖啡 學習項目設計-6D法則的實踐與運用第二講 界定業務收益
目的：明确學習的價值所在
主題：D1－界定業務收益
要點：培訓如何創造價值
一(yī)、點餐員(yuán)和顧問的區别
二、怎樣才能成爲受信任的顧問
三、培訓如何創造價值
四、學習目标與業務結果
五、區分(fēn)理解時間節點與關注點
六、界定業務結果之結果規劃輪
教學方法：講師講解,案例分(fēn)析,課堂挂圖,小(xiǎo)組讨論,角色扮演,現場制作學習項目設計-6D法則的實踐與運用第三講　設計完整體(tǐ)驗
目的：設計出本企業某個培訓項目的完整流程和體(tǐ)驗
主題：D2－設計完整體(tǐ)驗
要點：設計完整流程，而不是一(yī)個事件
一(yī)、學習是一(yī)個過程而非事件
二、設計培訓前、培訓中(zhōng)、培訓後
三、改進課程描述與邀請
四、學習成果四階段
五、培訓後新的終點線設計
教學方法：講師講解，小(xiǎo)組讨論，頭腦風暴，案例分(fēn)析，現場制作。 學習項目設計-6D法則的實踐與運用第四講　引導學以緻用
目的：設計出符合培訓項目的能和願
主題：D3－引導學以緻用
要點：解決我(wǒ)能與我(wǒ)願
一(yī)、學員(yuán)不會主動把所學應用到工(gōng)作中(zhōng)
二、我(wǒ)能的三項要求
三、我(wǒ)願的成人學習心理學
四、設計我(wǒ)能與我(wǒ)願的全流程
五、教學設計與我(wǒ)能的關系
教學方法：講師講解，小(xiǎo)組讨論，頭腦風暴，案例分(fēn)析，現場制作 學習項目設計-6D法則的實踐與運用第五講 推動學習轉化
目的：杜絕學習廢品，推動學習轉化爲商(shāng)業結果
主題：D4－推動學習轉化
要點：學習廢品與轉化率
一(yī)、希望不是方法
二、流程改進
三、學習廢品
四、學習轉化的商(shāng)業案例
五、學習轉化的PDCA
六、轉化氛圍營造
七、學習轉化的我(wǒ)能和我(wǒ)願意
教學方法：講師講解，小(xiǎo)組讨論，頭腦風暴，案例分(fēn)析，現場制作 學習項目設計-6D法則的實踐與運用第六講　實施績效支持
目的：設計出符合培訓項目的績效支持工(gōng)具
主題：D5－實施績效支持
要點：什麽是優秀的績效支持
一(yī)、支持是完整體(tǐ)驗的一(yī)部分(fēn)
二、什麽是績效支持
三、優秀的績效支持的七個标準
四、績效支持什麽時候最有價值
五、設計績效支持
教學方法：講師講解，小(xiǎo)組讨論，頭腦風暴，案例分(fēn)析，現場制作 學習項目設計-6D法則的實踐與運用第七講　總結評估結果
目的：總結與評估結果是爲了持續改進
主題：D6－總結評估結果
要點：總結與評估結果的量化
一(yī)、持續改進
二、不是所有結果都重要
三、評估雖小(xiǎo)，後患無窮
四、爲您的學習尋找評估内容
五、評估成果自測
六、推廣價值
教學方法：講師講解，小(xiǎo)組讨論，頭腦風暴，案例分(fēn)析，現場制作
主題：兩天課程總複習與回顧+行動計劃制定